序號 |
主 要 工 作 議 程 |
1 |
抓2016年公辦幼兒園建設、義務教育“全面改薄”和薄弱普通高中改造提升等各項工作進展情況 |
2 |
做好第二期學前教育三年行動計劃階段性總結工作 |
3 |
會同市發改局、市財政局等部門印發《關于切實加強學前教育工作的意見》 |
4 |
聯合市文明辦、中國郵政揭陽分公司開展“尋找最愛閱讀孩子”系列活動 |
5 |
開展學前教育宣傳月活動 |
6 |
做好全市普通高中畢業證書驗核、發放工作 |
7 |
做好2015年立項的德育項目結項有關工作 |
8 |
做好督促各級各類學校家委會的建設等相關工作 |
9 |
加大對市級名班主任工作室的檢查力度,收集工作室有關成果資料;指導市級名班主任工作室做好集訓有關工作 |
10 |
做好第三屆廣東省中等職業技術學校優秀學生社團成果展示活動的推薦工作 |
11 |
指導隆江鎮做好驗收存在問題的整改工作 |
12 |
指導大南山僑區做好強縣(市、區)驗收存在問題的整改工作 |
13 |
做好申報廣東省教育強市存在問題整改工作 |
14 |
牽頭做好人大、政協提案、議案辦理有關準備工作 |
15 |
做好啟動創建推進廣東省教育現代化先進市有關工作 |
16 |
做好2015年度民辦學校檢查結果公布以及整改工作 |
17 |
督促各縣(市、區)做好義務教育質量監測工作 |
18 |
組織中小學體育骨干教師參加省“強師工程”游泳培訓班及省健美操、啦啦操培訓班 |
19 |
做好參加省比賽的籃球、定向越野、武術代表隊運動員注冊及賽前訓練工作 |
20 |
統計我市2015年《國家學生體質健康標準》數據工作 |
21 |
舉辦中小學美術教師教學觀摩及教師培訓活動 |
22 |
做好學校流行性疾病防控及學校食堂食物衛生檢查工作 |
23 |
做好中職學校招生宣傳工作 |
24 |
做好中等職業學校學生畢業有關資料審核工作 |
25 |
做好市重點項目有關職教、成教、高教材料上報工作 |
26 |
做好全國中職學校學生學籍管理系統有關工作 |
27 |
研究“創先”有關職業教育和社區教育發展工作 |
28 |
配合市審計局做好2012年至2015年基礎教育投入審計工作 |
29 |
會同市財政局做好2016年省級財政資金的安排下達工作 |
30 |
做好2016年教育事業重要統計數據的核查工作 |
31 |
參加省基礎教育財務工作會議,做好相關工作 |
32 |
繼續做好推進山區和邊遠農村地區教師生活補助政策落實工作 |
33 |
在市直教育系統全面開展“兩學一做”學習教育工作 |
34 |
做好援藏支教教師的選派工作 |
35 |
對各地各校報送的青少年法與德法制專題教育征文進行評選 |
36 |
對各地各校報送的“朝陽讀書”活動征文進行評選 |
37 |
組織我市350名高中教研員和骨干教師到華南師范大學參加高考備考高級研修班進行培訓 |
38 |
推進與北京師范大學合作培訓的工作 |
39 |
繼續做好與華南師范大學合作培訓的工作 |
40 |
召開高考考務會議,做好考務安排工作及其他準備工作 |
41 |
召開中考考務及志愿填報會議,組織填報高中階段學校志愿 |
42 |
完成中考體育考試成績錄入工作,并將中考考生基本信息上報省 |
43 |
上報技能考試數據 |
44 |
完成對全市高、中考考點及保密室檢查驗收工作 |
45 |
落實相關部門協助做好全市高、中考考點周邊環境整治、供電及安全等各項工作 |
46 |
做好市2016年高考第二次模擬考試質量分析工作 |
47 |
做好市2016年高考考前精選題編制工作 |
48 |
組織教研員、教師參加華南師大高中骨干教師研修班學習 |
49 |
組織小學語文教師、教研員參加省語文教學觀摩研討活動 |
50 |
舉行市高中信息技術教學研討活動 |
51 |
舉行市小學信息技術教材教學培訓活動 |
52 |
舉行市“志英杯”中學生綜合能力競賽決賽 |
53 |
組織教研員、教師參加韓山師范學院舉辦的教學研討活動 |
54 |
做好高考考前下校指導工作 |
55 |
做好市高二學業水平考試試題命制工作 |
56 |
做好《揭陽教育》《粵東基礎教育研究》組稿、審稿工作 |
57 |
做好省、市科研課題的研究、指導、管理工作 |
58 |
做好市直學校教育信息化規劃工作 |
59 |
開展第五批規范漢字書寫教育特色學校和第六批語言文字規范化示范校評估驗收工作 |
60 |
組織社會人員、教師和學生參加5月份普通話培訓、測試 |
61 |
做好“五一”假日期間學校安全工作 |
62 |
做好2016年度“市級平安校園”申報工作 |
63 |
做好學校“六無”摸底工作 |
64 |
做好校車過渡期間調查摸底有關工作 |
65 |
做好預防學生夏季溺水事故有關工作 |
66 |
聯合消防做好學校夏季消防安全教育工作 |